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1995年5月9日国家教委副主任韦钰会见了越南国会常务委员会委员、文化、教育青少年委员会主任阮氏心丹一行,向越南客人介绍了中国基础教育、教育改革以及青少年教育的有关情况。

然而,当教材可以计入教师的学术成果,编教材可用于教师职称评审,甚至教师还可以利用教学之便将为自己编的教材创造销路时,教材其实早已不是单纯意义上的教材,而是更多成了利益诉求的载体。因此,出现同一门课程有数不清的教材版本,不仅内容大同小异,甚至不乏粗制滥造、低水平抄袭的“山寨教材”,也就并不意外。或许只有当教材真正回归教材本身,更多的倾注了责任,而不是背负过多的身外之物,“山寨教材”才不会如鱼得水。(吴江)

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这个暑假,各种高中生夏令营在高校轮番登场。上周五,“望科学”夏令营在上海交通大学开营;周六,“未来科学家”夏令营在复旦大学闭营。高中生走进实验室,在导师的指导下研究课题,参观大学校园,越来越多的高校在暑期向高中生敞开大门……夏令营成为高校招生的“前哨战”,借此“锁定”一批创新人才。

  谁说“木头人”缺乏感情,在漳州徐竹初的刀下,尊尊木偶皆神态活泼,性格鲜明。旧时,在漳州有一条街叫北桥,是木偶、泥人、玩具的集中产销地,人称“尪仔街”,这里出了一位名满天下的老艺人——徐竹初。他10岁随父学艺,刻苦勤奋。16岁到专业木偶剧团工作,中学时代他所刻的3个木偶头,在1955年全国少儿科技和工艺作品展览会上荣获特等奖。从艺近半个世纪以来,已有无数的木偶在他的巧手下获得生命。  竹初木偶艺术继承祖辈优秀的雕刻手法,形成了独特的风格。仅造型方面,由徐竹初创新设计的品种就有600多种,戏曲的生、旦、净、末、丑等各行当齐全,既有传统名剧的名角,又有仙佛释道、天神魔怪形象,个个面目不同,性格各异,生动传神,呼之欲出。徐竹初的木偶作品,不仅台上能演,且台下经看,它典雅华美,细巧精致,使人看了爱不释手。  对于徐竹初和他的儿子徐强来说,木偶是他们艺术的载体。徐家祖辈以雕刻、经营佛像和木偶为生,他们是第六代和第七代传人。由于布袋戏在当地的繁荣,木偶戏成为人们日常生活的主要娱乐形式,民间对木偶的需求量相当大。唐朝将领陈元光将中原文化带到漳州,佛教开始在当地盛行,老百姓进行宗教活动也大量需要木偶,所以木偶被称为“活的文物”、“东方艺术的珍品”。  漳州木偶雕刻讲究把握“五形”、“三骨”,即两眼、两鼻孔、一嘴与眉骨、颧骨、下颌骨。徐竹初从小爱看戏、爱听书、爱逛庙,脑子里各种人物形象越来越多,创作的素材非常丰富。同时,徐竹初的木偶继承了祖辈优秀的雕刻手法,并大胆创新,形成了独特的风格。由徐竹初创新设计的新造型达600多种,戏曲的生、旦、净、末、丑等各行当齐全,既有传统名剧的名角,又有仙佛释道、天神魔怪形象,性格各异、栩栩如生。  传统的木偶由一块整木头雕成,是不能活动的,徐竹初的木偶在脑袋里面设置了机关,把手伸进去轻触里面的小木板,木偶的下颌和眉毛眼睛就可以上下活动,比固定的木偶更加传神而有趣。而他们用最传统的工艺制作木偶,工序极其复杂,制作一个上乘的木偶需要多道工序,历时一个月。把樟木刻好以后,需要在外面刷20层泥,保证木头表面光滑易干,后需要上40层底色,以保证色彩鲜艳饱满,富有质感,然后再勾画眉眼等具体的细节,木偶外面穿的衣服都是用手工缝制的。  徐竹初对木偶的身材也进行了改革,“过去木偶戏多在乡下演出,表演的人少,看的人也少,木偶的高度大概为30厘米,没有什么肌肉感,木偶的身体比例也不太协调。后来剧团演出的场地大了,观众也成倍增加,为了适应这种变化,弥补造型上的缺陷,我们把木偶加大到45厘米,往身体里加上海绵,让木偶变得有身段了。”徐竹初运用独到的智慧,使无数的木偶在他的巧手下获得生命,也使一个个散发着樟木香味的木偶雏形经过他的细细雕刻,变得生动灵韵。  徐强最拿手的是妖魔鬼怪之类的造型。他说,其实最难、最见功底的就是雕刻才子佳人之类的木偶,因为对人物脸型、五官比例等要特别拿捏得合适,他最赞赏的是父亲刻的才子佳人,“别人若是要才子佳人的木偶从来不找我,都是找我父亲!”  徐向前、徐特立曾到徐竹初家拜访,那时的徐竹初才刚崭露头角,对他们说想送给毛主席两个木偶。一个多月后他收到了回信,上面写着:“徐竹初同学,你送给毛主席的两个木偶已经收到了,主席很高兴,希望你好好学习,将来为祖国建设作贡献……”这封回信经历了多年的风风雨雨和“文革”浩劫,幸运地保留到今天。  至今,他们已经多次到国外、台湾举办展览,他们的木偶被很多国家的博物馆收藏,受到郭沫若、金庸等人的青睐。徐竹初先生一直随身珍藏着一本小册子,里面密密麻麻地留下了两岸知名人士的赠言和题词,记录下他每一次艺术交流的足迹。  但事实上,民间艺术是脆弱的,漳州木偶雕刻艺术在走下坡路,因为学习、继承的人太少了。现在年轻人都想挣钱,也吃不了苦,基本上很少能认真学下去,如果想找人当帮工、助手,还要给他们付钱,没有人愿意为艺术而干这个。同时,高档的木偶需求量有限,批量生产的低质量木偶充斥市场,也给他们带来了很大烦恼。徐竹初说,现在许多民族传统手艺都面临这样的困境,要想推广木偶这门传统的艺术,应该把主要的精力用在木偶的销售上,让更多的人认识木偶、了解木偶。现在他们主要靠制造一些普通的旅游纪念品来增加经济收入,不过他们最为关心的还是漳州精品的木偶雕刻艺术怎样传承下去。  《中国教育报》2006年5月14日第3版

其实最讲师道尊严的孔老夫子早就教导我们,三人行必有我师,择其善者而从之,择其不善者而改之。很明显,学生对于老师并非完全无条件的接受。而反过来讲,人们常说,授人以鱼不如授人以渔,而所谓的“渔”,就是独立思考的能力。老师最需要传授给学生的,不是在烈日下疯狂叫喊ABC,也不是书本上现成的定理公式,而是要学生具备独立思考的能力,具备健全独立的人格。

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1985年,党中央颁布《关于教育体制改革的决定》,南京市随即在全国较早开始以“提高民族素质”、“提高劳动者素质”为目标的教育探索。当时琅琊路小学的“三个小主人”(学习的小主人、集体的小主人、生活的小主人)模式、北京东路小学的“不背书包的星期六”(6天工作制)、游府西街小学的“三园”(文明的校园、学习的乐园、生活的花园)建设、凤凰街小学的创造教育、南京师大附中的“分层次教学”等一批先进经验,都在全国产生了较好的影响。

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7月15日,在新疆维吾尔自治区招生办公室5楼的录取工作现场,新疆维吾尔自治区招生办公室主任韩春玺在介绍相关情况。

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针对问题,海南提出了今后5年人才队伍建设的总体目标:着力打造一支总量稳步增长、结构基本合理、产业和区域分布趋于协调、整体素质明显提高,在海南优势产业领域具有较强创新能力与竞争能力、整体实力处于国内领先地位的人才队伍。到2012年,海南人才资源总量达到约100万人,年均增长7.8,人才占人口总量的比例达到10以上。

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优化管理流程——以服务学生为本,优化管理流程,实现学生轻松申请,贷款及时发放。针对贷款工作涉及学校部门多、贷款程序复杂、发放金额大、工作历时长等特点,学校坚持以服务学生为本,将贷款宣传解释工作前移至暑期,并在开学前对全校贷款负责老师与学生助理进行系统培训,布置相关贷款工作;同时依托学校专业的贷款工作队伍、便捷的学生管理系统、标准的工作流程与合理的工作时间表,统筹安排、合理分工,有效保证了学生轻松申请,贷款及时发放。2008年在两个月的时间内,学校与中国银行完成了学校1911名学生国家助学贷款申请、审批工作,并实现了老生贷款暑期发放,新生贷款当年发放,为学生学习、生活提供了便利。

责编 左汶骏

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