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本报北京7月1日电(记者李立红)全国中等职业学校德育工作会议6月30日至7月1日在天津召开,团中央书记处第一书记陆昊出席会议并讲话。他强调,各级团组织要充分认识做好中等职业学校德育工作的重要意义,根据中等职业学校的根本任务功能和青年的根本利益诉求找准工作的切入点,围绕四个层级的育人目标设计工作载体,为加强中职学生德育工作作出积极贡献。

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据调查,成都企业从业人员年平均人工成本为32194元,其中劳动报酬为21707元、平均社会保险费用为4888元。其中,金融业的平均职工福利全市最高,为7435元。房地产开发经营紧随其后,达到了5693元。此外调查还显示,学历越高者年薪越高,大专毕业生平均年薪最高可达70010元;管理人员中,厂级领导年薪可达176831元;硕士年薪最高水平超过155991元。

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走过2009年考研,398分的成绩让我回味良久。如果说,有什么要对后来人说的,我想我只有一句话:一定要把考研英语和政治放在重要的位置上。(注:我考的专业不考数学)

  本报讯(记者 赵宝玉 通讯员 路绳飞)近日,从黄陵县传来喜讯,该县3629名高中生从今年新春开学起全部实行了免费入学。同时,该县还决定,学前教育也从今年秋季开学起免收学费。这些重要的举措,标志着黄陵县的义务教育范围已扩大到了学前和高中阶段,走出了由9年义务教育迈向12年义务教育的重要一步。

高考改变了几代人的命运,打破了计划年代身份固化的僵局,激活了底层群体向上流动的可能,因此,没有人敢小觑高考之于社会公平的意义。30年来,我们也曾试图完善和修改高考制度,以便能选拔出更多人才,但改革总因各种阻力而南橘北枳,于是高考成为我们所拥有的“最不坏的一种选拔方式”。

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根据加分新政,浙江省所有申请体育类加分的考生均须参加省级统一认定或测试,认定或测试未通过的考生不予加分。其中重大国际比赛、全国运动会、全国中学生运动会、世界中学生体育比赛选拔赛的获奖获证者,由省教育考试院会同省体育局进行统一认定;其他获奖获证者由省体育局会同省教育考试院组织统一测试,这类测试还将全程摄像,留影像资料供社会各界监督。

“我调到这所学校的时候,教育局长只对我说了一句话:‘到那儿去,把那些农民的孩子教好。’”绿舟校区执行校长谢晓丽还记得,一年前新校园刚落成时,孩子们看到焕然一新的教学楼后脸上浮现出的喜悦表情。学生和家长用手涂上颜料在教学楼墙上画出一棵彩色的希望之树,预示这所学校放飞希望的开始。

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(情景回放)羊福小学白珍能老师曾是陆永康的学生,他的家也在孔荣村。白珍能至今还清楚地记得自己逃学后,陆永康三番两次来家访的事。进白珍能家,先要上一个台阶,再过一道门槛。“陆老师完全是在地上爬。”白珍能说,陆永康每次家访回来后,第一个动作就是把上衣脱下来拧,一拧,汗水就一股股地往下流。有时拧出来的水特别多,那肯定是路上淋了雨,要不就是又掉到水里了。

  “2009年,北京市初中毕业生为8.9万人,比去年减少4000人。按照北京市的招生计划,普通高中招生6.1万人,职业中学(含5年制高职)招生3.4万人,技工学校招生8500人。”北京市工业技师学院院长童华强说,这8500名学生对于北京市的30多所技工学校来说,真的是杯水车薪。

“叔叔、阿姨新年好,牛气冲天,身体健康!”……刚来到海关总署广东分署,学生们就你一言我一语地拜起年来了,有的还把两只手放在头上做牛角状,有的扎起马步显示强壮的身体,有的鞠躬作揖,把海关的工作人员逗得哈哈笑。

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  差异性是独立性、选择性和多变性的综合表现。改进创新大学生思想政治教育,培养具有创造精神和实践能力的新型人才,应关注大学生个体差异,以增强其教育的针对性。  兼顾好两个着力点  成功的思想政治教育总是适应两种客观需要:一是适应社会发展规律,即时代发展进步的客观需要,体现时代性;二是适应受教育者身心发展规律,即受教育者成长成才的客观需要,把握教育规律性。只有在体现时代性、把握教育规律性的基础上,实施普遍性教育同个别性教育相结合,思想政治教育才能有针对性。  当前高等学校在进一步加强和改进大学生思想政治教育的过程中,对大学生存在的共同倾向性问题注重研究,并能较为集中地加以解决,这无疑是一个很好的着力点。但另一个着力点,即大学生思想活动和行为方式上存在着的明显差异性,研究得不够。事实上,他们在知识结构、逻辑思维、吸纳知识能力以及生存和发展目标选择上,都表现了明显的差异性,面对人生、面对学习生活、面对社会都会有各自的体验和选择趋向。所以,不能只注重他们的共同倾向性而不关注他们的差异性。  实际上,由特殊到一般,又由一般到特殊,两个过程互相联结,才可以补充、丰富和深化对共同本质的认识,才是全面完整的认识论。因此,涵盖大学生思想政治教育过程应有两个着力点:对共同本质的认识与解决和对特殊本质的认识与解决,把握好这两个着力点,才能全面增强思想政治教育的针对性和实效性。  思想政治教育工作中,之所以忽略对差异性问题的解决,除了认识上的原因外,还有施教者的责任心强弱的问题。因为,解决差异性问题比解决共同倾向性问题,须探索新的途径,选用多把尺子,分出并针对各个层次,采用多种形式,坚持不懈地进行。这是费时、费力且难见成效的,必须有较强的责任感和艰苦的工作才能奏效。  坚持区别对待的传统  承认并关注大学生成长成才过程中的差异性,是以人为本的科学发展观在现代条件下人才培养的体现。关注大学生在成长成才过程中的差异性,解决共同倾向性与解决个体差异性两个着力点互相联结,对思想政治教育者来说是一次思想认识上的飞跃。承认并重视差异性,需坚持区别对待的传统教育方法。  在改进创新思想政治教育中,有人提出不能使用沿袭已久的价值标准和惯用模式,笔者对此不能苟同。创新不应否定继承。从总体上讲,我国高等教育在人才培养的标准和预期目标上,即使在同一学制系统中也是分层次的,即有合格、较高和更高之分,而作为受教育者的高等学校学生,对国家标准和预期目标的接受与认可也是有层次之分的。这就是我们坚持区别对待的道理。  区别对待的指向是以育人为本、因人而宜、因材施教,促进人的全面发展。根据每个人的起点(条件)不同,分别情况、区分层次地给予鼓励和帮助教育,向共同目标前进,即个别教育(有称差别教育)。所以,区别对待并非是过时的思维定势,而正是把普遍性教育同个别性教育结合起来的富有生命力的优良传统。  内因是变化的根据。在尊重学生个体差异性的前提下,依靠学生各自条件,引导激发学生的积极性和主动性,通过自律把普遍的规范要求化为内在的品格,是最为重要的育人育才途径,必须坚持并创新。但是,从教育者的角度来理解自我教育,它并不单指学生各自教育自己,而应包括学生群体同个体之间、学生个体同个体之间的互帮互教,共同提高。集体的努力是各个人努力的综合表现,自律与他律相结合,外部条件的作用是不能低估的,集体的熏陶也是不能低估的。班级、学生会、社团等组织载体是促使学生差异性变化的重要条件,也是必须借用的教育资源。实践表明,区别对待、进行个别教育会促进个体面貌发生变化,个体面貌的变化又会促进共同倾向性问题的解决。 (作者系黑龙江省绥化学院院长)  《中国教育报》2006年7月11日第3版

责编 左汶骏

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